Основные понятия.

Аннотация — краткая характеристика печатного издания, включающая сведения о содержании, его назначении. В ней отражается то новое, что несет в себе данное произведение печати в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению.

Рецензия — статья, раскрывающая содержание рецензируемого документа (книги, статьи, научной работы) и дающая мотивированную критическую оценку, как отдельным его положениям, так и рецензируемому документу в целом.

Рецензия, в отличие от конспекта и тезисов, представляет связное изложение авторского материала.

Основные функции рецензии — информирующая и оценочная. Она может иметь вид рукописного или опубликованного (например, в журнале) текста.

РЕФЕРАТ — это сжатое изложение основной информации на основе ее смысловой переработки.

ТЕЗИС — это положение, отражающее смысл значительной части текста; то, что доказывает или опровергает автор; вывод, к котором} он подводит.

 Тезисы позволяют обобщить материал, представить в кратких формулировках, раскрывающих смысл всего произведения.

Библиография — это список литературы (обычно алфавит­ный) по исследуемому вопросу, построенный по принципам библио­графического описания.

В педагогике противоречие понимается как несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями внутри одного объекта. 

Задание 7. Методика исследования и практическая значимость.

1. Выбранная дипломная работа. 

Методика исследования: изучение и анализ методической литературы по теме исследования, моделирование, наблюдение, педагогический эксперимент, анализ эмпирических данных.

Практическая значимость: разработка методов проведения нетрадиционных уроков информатики и применение их на практике.

2. Моя научно-исследовательская работа. 

Методика исследования: изучение и анализ образовательных ресурсов при обучении информатики, умение пользоваться методами преподавания с помощью различных способов, ориентированных на детей с ограниченными способностями.

Практическая значимость: Возможность всем ученикам быть равными, учиться всему, чему их могут научить. Приобретение знаний в информационной сфере.

Задание 6. Цель, гипотеза и задачи исследования.

1. Выбранная дипломная работа. 

Цель: Определить, что же нужно делать учителю, чтобы заинтересовать учеников в обучении. Какие нужно применить знания, навыки. Какие использовать современные технологии для этого. 

Гипотеза:  В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что учителям нужно не заставлять учеников учиться, а найти к ним подход, для того, чтобы увлечь в учебу.

Задачи:  

• Определение новой методики
• Анализ старой методики образования, поиск проблем  путей их решения.
• Вовлечение учеников в процесс обучения.

2. Моя научно-исследовательская работа. 

Цель: Создания особой методики преподавания, подходящей именно к данной теме.

Гипотеза: В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что детей с ограниченными возможностями можно обучать информатике так же, как и полноценных учеников. 

Задачи:

• Создание методики.
• Проведение пробных уроков, для восстановления полной картины того, как нужно будет преподавать.
• Определить, подойдут ли обычные технологии для таких учеников.
• Провести анализ преподавателей: все ли подойдут к обучению нетрадиционных уроков. 

Задание 5. Объект и предмет в исследованиях.

Объект- то, что подвергается исследованию.

Предмет - то, что пытаемся изучить.

1. Выбранная дипломная работа:

• Объект - информатика, способы ее преподавания, которые подвергаются исследованию.
• Предмет - как нужно проводить нетрадиционные уроки информатики, чтобы ученикам было интересно. 

2. Моя научно-исследовательская тема:

• Объект - Исследованию подвергается способ проведения уроков, усвоение знаний учениками. 
• Предмет - Методики преподавания для учеников с ограниченными возможностями. 

Задание 4. Проблемы в исследованиях.

1. Проблемы в выбранной дипломной работе:

• Трудности во взаимопонимании ученика и учителя.
• Сложно "втянуть" учеников в образовательный процесс из-за отсутствия интересов.

2. Проблемы в моей научно-исследовательской теме:

• Отсутствие методик.
• Отсутствие опыта и знаний у преподавателей.
• Отсутствие оборудования, которым бы могли пользоваться все ученики. 

Задание 3. Противоречия.

"Формирование исследовательской компетенции у учащихся в IT кружках."